编制说明：根据我校教师开展的“ 关注思维过程：小学低年级数学合作学习单的设计与运用 ”立项课题，对相关文献信息调研与比较的需求，本校图书馆特编制《关注思维过程：小学低年级数学合作学习单的设计与运用专题索引》。本专题索引所收录的文献均精选制中国知网文摘数据库中的教育教学期刊、会议论文，力求客观、概略地呈现当今有关关注思维过程：小学低年级数学合作学习单的设计与运用的研究成果。文摘条目按发表时间被引频次排序。本文摘亦可供我校教师、教研人员开展课题之参考。

安亭师范附属小学图书馆编

2021年11月

指向思维发展的小学数学探究性作业的设计与实践[J]/刘善娜.今日教育,2021,(10):20-23.

培养反思意识  促进学生发展[J]/王建兰.山西教育(教学),2021,(09):31-32.

浅析小学数学“解决问题的策略”板块的教学[J]/莫丽萍.安徽教育科研,2021,(25):43-44.

小学数学解决问题教学策略探析[J]/王艳.延边教育学院学报,2021,35(04):225-227.

小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力[J]/贾鑫.科学咨询(教育科研),2021,(08):285-287.

如何在小学数学教学中开发学生的思维能力[J]/朱志毅.家长,2021,(23):32-33.

浅谈如何借助课堂说理手段提升小学生数学思维品质[J]/金琦.考试周刊,2021,(59):55-57.

经历数学思维过程  积累思维活动经验[J]/叶烨.数理化解题研究,2021,(20):48-49.

小学数学计算教学中学生思维能力的培养[A]/尤飞.教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2021:3

基于思维可视化的小学数学教学设计策略研究[D]/唐源.导师：王天平.西南大学,2021.

[18]刘胜东.信息技术与小学数学课堂教学有效整合的实践研究[J]/.新课程,2021,(24):113.

问题引领兴趣，兴趣引领学习——问题在低段数学课堂中的运用[J]/陈耀明.新课程,2021,(24):195.

学生审辩式思维的发展路径——以小学数学教学为例[J]/陈艳珠.福建教育,2021,(23):48-50.

小学数学解决实际问题教学中存在的问题及解决策略[J]/苏万杰.数学学习与研究,2021,(16):67-68.

生活性·直观性·独创性:构建自主探究的小学数学课堂[J]/王丽慧.福建教育学院学报,2021,22(05):97-98.

可视化：让学生的数学思维有效显现[J]/周正文.中小学课堂教学研究,2021,(04):43-44.

让思维看得见——小学数学思维可视化课堂实践[J]/曹秋芹.数学大世界(下旬),2021,(04):67-68.

基于小学数学教学中学生奇思异想的问题培养批判性思维[J]/罗玉霞.安徽教育科研,2021,(11):55-56+87.

经历概念形成过程  发展数学抽象思维——以“商的变化规律”教学为例[J]/区鸿玲.科学咨询(教育科研),2021,(04):243-244.

助学视角下小学数学板书的类型及内涵[J]/张卫星.内蒙古教育,2021,(10):49-55.

小学数学教学中视觉思维运用的课堂实施[J]/王桂波.考试与评价,2021,(04):4.

问题驱动下小学数学高效课堂的构建[J]/叶红.智力,2021,(10):101-102.

以“数字排列”为例探究生活化建模助力思维重建[J]/王嵩松,卢锦新.中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021,(02):81-82+84.

自主探究模式下小学数学解决问题教学策略[J]/胡松妹.读写算,2021,(05):145-146.

教坛新秀[J].小学数学教育,2021,(Z2):2.

构建可视化课堂,促使小学数学实现有效发展[J]/许文雯.考试周刊,2021,(05):55-56.

小学数学教学中应重视学生获取知识的思维过程[A]/李欣.福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:5

小学数学批判性思维的研究综述[A]/陈蒨.江苏省教育学会.2020学术年会报告文集[C].:江苏省教育学会,2021:7

点击思维过程，下载思维模式——浅谈小学数学高年段数学思维能力提升[J]/黄春文.数学学习与研究,2020,(28):160-161.

浅析小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J]/高国军.考试周刊,2020,(A3):73-74.

让“思维”看得见——“基于证据”理念下的小学数学课堂“思维可视化”教学的实践与思考[J]/臧海连.数学大世界(下旬),2020,(12):46-47.

小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力[J]/李福荣.学周刊,2021,(01):33-34.

渗透思想方法  发展数学思维[J]/许科勤,顾晓华.江苏教育,2020,(89):18-20.

小学数学说写结合的思考[J]/马正利.教师,2020,(34):58-59.

小学数学“主题图”在教学中的应用现状与优化策略[J]/周奕.数学大世界(上旬),2020,(12):96.

在小学数学教学中促进学生思维智化[J]/夏昌盛.知识窗(教师版),2020,(11):46.

有效设疑，在活动过程中提升思维品质[J]/姚荷奇.学苑教育,2020,(28):81-82.

多视域对话融合，提高数学思维品质[J]/单佳颖.学苑教育,2020,(28):71-72.

小学数学教学应让思维过程显性化[J]/黄声理.广西教育,2020,(41):147-148.

浅析新课程理念下小学数学作业设计的有效性[J]/马玉萍.学周刊,2020,(33):49-50.

“深度学习”视域下小学数学理性思维的培养探究[J]/庄雅丽.考试周刊,2020,(90):97-98.

小学数学教学中如何渗透思维品质教学[J]/吴仕科.数学学习与研究,2020,(22):90-91.

展现思维过程,发展探究思想——探究小学数学作业的实践研究[J]/王涛.数学大世界(下旬),2020,(10):80.

小学数学课堂中学生反思习惯的培养[A]/王允杰,邢秀庆.教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2

自主探究模式下小学数学解决问题的教学策略研究[J]/邱红.读写算,2020,(29):137-138.

基于儿童数学活动  发展数学学习能力[J]/张丽美.数学大世界(中旬),2020,(10):80.

小学数学“学友共生”课堂的前导与实施[J]/陈荣芳.考试周刊,2020,(40):74-75.

“学习单”在小学数学课堂自主学习中的实践应用[J]/杨明丽.新教育,2020,(07):36-37.

浅谈小学数学中小组合作学习教学策略[J]/邱显芬.数码世界,2019,(11):197.

例谈小学数学教学中合作学习单的设计与运用[J]/邱显芬.江苏教育研究,2019,(29):71-74.

浅谈小学数学教学中的小组合作学习策略[J]/邱显芬.考试周刊,2019,(80):65-66.

四色学习单:创意教学方式的一种选择[J]/何世民.小学教学研究,2019,(13):57-59.

Scratch与小学数学课程整合的教学实践探索[D]/王丹.导师：陈刚;周应华.扬州大学,2019.

核心素养视域下的小学数学教学策略研究[J]/崔婷婷.基础教育论坛,2019,(10):15-16.

小学数学小组合作时机的把握[J]/陈希文.科学大众(科学教育),2017,(05):33.

“可见的小组成就区分法合作学习”的实验研究[D]/钱磊.导师：王海燕.苏州大学,2017.

学习单:小学数学合作学习活动的桥梁[J]/陈希文.数学大世界(下旬),2017,(01):74.

多元智能课堂上巧用数学学习单的策略[J]/朱丽丽.教师博览(科研版),2015,(10):66-67.

浅议“学习单”在小学数学课堂小组合作学习中的作用[J]/陈斌彬.考试周刊,2015,(82):73.

小组合作学习中理解单的设计[J]/祁舒月.新课程(中),2015,(10):18-19.

小组合作任务设计与分配的细节关注[J]/张娜.今日教育,2015,(Z1):52-53.

合作学习的核心技术——合作学习单的设计[J]/董蓓菲.语文教学通讯,2006,(31):12+20.