编制说明：根据我校教师开展的“ 小学低年级合作识字学习单的设计与运用 ”立项课题，对相关文献信息调研与比较的需求，本校图书馆特编制《小学低年级合作识字学习单的设计与运用专题索引》。本专题索引所收录的文献均精选制中国知网文摘数据库中的教育教学期刊、会议论文，力求客观、概略地呈现当今有关小学低年级合作识字学习单的设计与运用的研究成果。以为便于查考应用。

安亭师范附属小学图书馆编

2021年11月

基于“教学评一致性”的小学语文二年级学习单设计策略探究[J]/江玉婷.新课程,2021,(40):75.

语文阅读教学学习单设计策略探究[J]/豆宽良.考试周刊,2021,(67):22-24.

浅析小学语文学习单设计与实践[J]/潘晓芬.小学教学研究,2021,(23):50-51.

学习单应用于小学随班就读智力障碍学生语文阅读教学的个案研究[D]/陈梦鸽.导师：马金晶.云南师范大学,2021.

农村小班化语文分层教学实践[J]/孙其阳.语文教学与研究,2020,(20):148-149.

基于学科核心素养的学习单元设计研究[D]/李磊.导师：安桂清.华东师范大学,2020.

高品质的学习设计是撬动儿童学习真实发生的支点[J]/张晓丽.内蒙古教育,2020,(01):58-60.

谈如何加强提问管理、巧妙设计学习单[J]/宋琦.才智,2019,(30):142.

“一单”在手  助学无忧——例谈小学语文助学课堂“学习单”设计与应用思考[J]/蔡小玉.课程教育研究,2019,(37):15-16.

学习单:让学习真实发生——《夹竹桃》(第一课时)教学设计及评析[J]/李菊红,陈小平.小学语文教学,2019,(13):41-43.

“教学评一致性”的小学语文二年级学习单设计与运用研究[J]/利坚.小学时代,2019,(10):40-41.

小学低段随班就读听力障碍学生语文“学习单”教学应用研究[D]/赵年慧.导师：白浩.四川师范大学,2019.

小学语文阅读教学中“学习单”的设计[J]/李乐乐.文教资料,2018,(28):32-33.

小学语文阅读教学中的学习单设计[J]/胡央平.宁波教育学院学报,2018,20(04):126-128.

“学为重”教学理念下的小学语文学习单设计例析[J]/林静静.教育观察,2018,7(12):13-15.

小学语文“学习任务单”的设计原则[J]/刘永生.考试周刊,2018,(32):66.

学习单在自读课中的设计与应用探析[J]/徐丹.语文教学通讯,2018,(02):44-47.

学习聚焦化  思维显性化——课堂学习单的有效设计与运用策略[J]/洪峰.小学教学参考,2017,(31):20-21.

“别有妙处学习单,此时有声胜无声”——也谈巧用学习单促进语文课堂合作创新[J]/庄玉婷.华夏教师,2017,(15):75-76.

依托学习单,提高语文课堂效率[J]/付宗兰.辅导员,2016,(33):36-37.

关于前置性学习单设计的几点思考[J]/冯经纬.语文世界(教师之窗),2016,(11):36-37.

前置性学习单:通向深度学习的桥梁——关于前置性学习单设计的几点思考[J]/王庭会.写作,2016,(12):73-75.

徐华军.联结:设计“学习单”的核心要素[J]/谢宏达.辽宁教育,2016,(07):42-45.

小学语文学习单的类型与设计探究[J]/罗刚淮.课程教学研究,2015,(09):57-59.

语文微课设计应注意三个“突出”[J]/方学平.湖北教育(教育教学),2015,(06):29.

学习单,架起学与教的美丽桥梁[J]/王菊亚.教学月刊小学版(语文),2014,(05):37-39.

在小组合作学习中提升学生识字学习效率的研究——以统编版小学二年级语文识字教学为例[J]/薛墨.基础教育论坛,2021,(29):31-33.

趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J]/薛竹.学周刊,2021,(20):185-186.

核心素养视域下低年级识字教学的有效策略研究[J]/奚周容.新智慧,2021,(12):77-78.

基于差异教学的小组合作任务单在语文低年级段识字教学中的探索——以统编本二年级下册识字课《中国美食》为例[J]/宋相君.教育观察,2021,10(07):99-101.

小组合作  优化小学语文识字教学[J]/罗云清.课外语文,2021,(06):105-106.

关于合作学习及趣味教学在小学语文识字教学中的应用[J]/万春蕾.课外语文,2021,(04):79-80.

小组合作优化小学语文识字教学[A]/袁连好.福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十一）[C].福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:7

趣味识字教学法在小学语文教学中的运用[J]/白云梅.甘肃教育,2020,(23):64-65.

探究“合作学习”在小学语文识字教学中的应用[A]/孙苗苗.教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3

小组合作背景下小学语文识字教学探讨[J]/孙婷婷.知识文库,2020,(19):69+71.

探究“合作学习”在小学语文识字教学中的应用[A]/姚卫.教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2

关于小学语文精准识字的教学策略研究[J]/马翠娟.天天爱科学(教育前沿),2020,(07):163.

“合作学习”在小学语文识字教学中的应用[J]/赵永丽.贵州教育,2020,(14):42-43.

汉字文化融入小学低段语文识字教学的策略研究[D]/范萍.导师：吴文胜.杭州师范大学,2020.

基于核心素养的低年级差异教学策略研究——以部编版识字教学为例[J]/刘婷.课程教育研究,2020,(20):62.

家校合作模式下有效减少小学生“识字回生”的策略[J]/高晓倩.小学生作文辅导(上旬),2020,(05):81.

多途径识记生字,促进语言有效积累——浅谈小学低年级语文识字的教学策略[J]/曹春远.才智,2020,(12):69.

合作是法宝  识字也快乐[J]/顾春芳.新智慧,2020,(11):86.

浅论小学识字教学[J]/马玉梅.学周刊,2020,(09):117-118.

浅谈部编版识字教学[J]/甄冬霞.考试周刊,2020,(20):15-16.

小组合作促有效学习——谈低年级分层识字教学[J]/侯希霞,张兴斌.课程教育研究,2020,(06):41.

小组合作背景下小学语文识字教学探究[J]/张占军.才智,2020,(04):64.

以多种途径提高小学语文识字教学效率[J]/赵娟丽.学周刊,2020,(03):94.

浅谈如何提高小学低年级识字教学的效率[J]/高立琴.新课程(小学),2019,(12):131.

凸显评价作用，避免无效合作——小学语文识字教学中评价策略的运用[J]/贾冬梅.小学教学研究,2019,(29):81-83.

小组合作背景下小学语文识字教学探究[J]/栾炳德.文理导航(下旬),2019,(10):14.

浅谈小学生趣味识字的探究[J]/权丽丽.参花(下),2019,(09):53.